Наталия Витюк — директор программ и проектов Школы свободных и неравнодушных, специалист по развитию педагогов и образовательному менеджменту, член International Association of Academic and Teaching Professionals (IAATP). Работала руководителем сектора информационной политики и промоции в управлении образования Львовского городского совета, где координировала программы для 127 школ и 110 дошкольных учреждений города. Разработала авторскую методологию профессионального развития педагогов, которая охватила более 1 300 специалистов из всех регионов Украины.
Управление школой в Украине постепенно превратилось в сложную многоуровневую деятельность, сочетающую образовательную политику, организационные решения, работу с ресурсами и постоянное взаимодействие с обществом. Ожидания от директора возросли вместе с изменениями в самой образовательной системе: наряду с педагогическим лидерством появилась ответственность за стратегическое развитие, партнёрства, финансовую устойчивость и репутацию учреждения. Формальная подготовка руководителей образования не успевает за этой динамикой, поскольку большинство программ сосредоточены на теоретических моделях управления.
Система повышения квалификации работает по тому же принципу. Большинство курсов предлагают универсальные инструменты менеджмента без учёта локального контекста, социальной среды или ресурсных ограничений конкретного учреждения. В результате профессиональное развитие руководителей часто происходит вне реальных управленческих вызовов, требующих гибкости, аналитического мышления и способности работать с неопределённостью. Такой разрыв между формальной подготовкой и практикой ежедневного управления становится одним из ключевых барьеров для системных изменений в школах.
В этом контексте деятельность Наталии Витюк, украинского директора программ, образовательного коуча и автора оригинальных образовательных моделей, формировалась как ответ на потребность в иной модели профессионального развития образовательных лидеров. В последние годы она работала с руководителями учреждений образования на муниципальном уровне в управлении образования Львовского городского совета и на институциональном уровне, создавая систему поддержки директоров в Школе свободных и неравнодушных. Её работа была сосредоточена на сочетании стратегического видения с практическими управленческими инструментами, учитывающими контекст конкретной школы, потребности команды и долгосрочную устойчивость изменений.
Профессиональное сообщество как инструмент развития
В период с августа 2022 по октябрь 2023 года во Львове сформировалось системное пространство профессионального взаимодействия руководителей образовательных учреждений, объединившее директоров школ и детских садов вокруг общих управленческих вызовов. Координацию этой работы осуществляла Наталия Витюк. Академия образовательного лидерства охватила 247 руководителей и длилась более года, обеспечив непрерывный цикл обучения, практического осмысления решений и коллективного обсуждения опыта.
Содержание программы формировалось вокруг ключевых сфер управленческой ответственности: стратегического развития учреждения, работы с командой, кризисной коммуникации и ценностного лидерства. Образовательный процесс сочетал интенсивные учебные сессии, выездные ретриты и практики профессиональной рефлексии. Участники работали с управленческими ситуациями собственных учреждений, анализировали их совместно с коллегами и получали экспертную обратную связь, что переводило обучение в плоскость реальных управленческих решений.
Наталия Витюк подчёркивает, что руководители образовательных учреждений часто остаются без пространства для профессионального диалога по поводу сложных решений, сопровождающих их ежедневную работу. Формирование профессионального сообщества стало одним из ключевых результатов программы. После завершения учебного цикла взаимодействие между директорами сохранилось в формате постоянного обмена опытом, взаимной поддержки и совместного поиска решений. Академия постепенно интегрировалась в систему муниципальной поддержки руководителей образования как регулярный инструмент развития.
Параллельно развивалась Образовательная резиденция идей — платформа профессионального обмена между львовской образовательной системой и представителями других регионов Украины. В течение 2022–2023 годов Львов посетили 12 делегаций общей численностью 88 участников. Для каждой группы формировалась индивидуальная программа, включавшая визиты в образовательные учреждения, встречи с руководителями и обсуждение управленческих практик на уровне городской системы.
Участники резиденции получали возможность непосредственно ознакомиться с организационными моделями, управленческими решениями и инновационными подходами, применяемыми во Львове. Возвращаясь в свои громады, они адаптировали отдельные элементы этого опыта в соответствии с локальным контекстом. В результате сформировалась сеть профессиональных контактов между педагогами разных регионов, которая продолжает функционировать как среда обмена практиками и поддержки управленческих изменений.
Коммуникация как управленческая компетенция
Осенью 2022 года в львовской образовательной системе появился отдельный фокус на публичной коммуникации школ как составляющей управления учреждением. В этот период Наталия Витюк разработала и провела семинар «Пиши и публикуй», ориентированный на представителей образовательных учреждений, ответственных за взаимодействие с аудиториями. Программа продолжалась с 14 октября по 2 ноября и объединила 111 участников.
Практика школьной коммуникации на тот момент развивалась без согласованной системы. Социальные сети, новостные сообщения и цифровые каналы взаимодействия с родителями существовали в большинстве учреждений, однако их использование оставалось фрагментарным и зависимым от индивидуального опыта сотрудников. Отсутствие стратегического видения усложняло формирование целостной репутации школы и последовательного диалога с обществом.
Содержание семинара охватывало построение коммуникационной стратегии, принципы создания содержательного и визуально согласованного контента, механизмы вовлечения аудитории и стандарты этического публичного взаимодействия. Участники работали непосредственно с каналами своих учреждений, анализировали их эффективность и корректировали подходы в соответствии со спецификой образовательной среды.
Наталия Витюк рассматривает коммуникацию школы как инструмент, влияющий на доверие родительского сообщества, вовлечённость учеников и восприятие учреждения в громаде. Осознание этой роли постепенно меняло управленческие практики в учреждениях, присоединившихся к программе.
Диагностика потребностей как начало работы
С октября 2023 года Наталия Витюк занимала должность директора программ и проектов в Школе свободных и неравнодушных, где её деятельность была сосредоточена на создании долгосрочных форматов профессионального развития педагогов. В рамках этой работы были сформированы два взаимодополняющих направления: открытые тренинги для педагогов из разных регионов Украины и корпоративные программы, разработанные для отдельных школьных команд.
Корпоративный формат предусматривает длительное сотрудничество с конкретным образовательным учреждением и последовательную работу с его внутренними процессами. Такие программы реализованы для десяти учреждений во Львове, Ровно и Луцке, а общее количество участников составило около четырёхсот педагогов. Продолжительность взаимодействия позволяет перейти от краткосрочного обучения к системным изменениям в профессиональной среде школы.
Начальным этапом работы стала комплексная диагностика организационной динамики учреждения. Она включала встречи с административной командой, анализ внутренних процедур, определение зон напряжения во взаимодействии между участниками образовательного процесса и выявление компетентностных потребностей различных групп педагогов. Результаты этого анализа ложатся в основу индивидуальной программы развития, ориентированной на конкретные управленческие и профессиональные задачи учреждения.
Содержание программ формируется в соответствии с контекстом каждой школы и может охватывать вопросы внутренней коммуникации, взаимодействия с родительским сообществом или распределения ответственности в педагогическом коллективе. Учебные модули дифференцируются по целевым группам: педагоги разных образовательных уровней работают с задачами, связанными со спецификой их деятельности, тогда как администрация сосредотачивается на управленческих инструментах и стратегических решениях. Такая структура усиливает практическую релевантность обучения для каждого участника.
Наталия Витюк объясняет логику этого подхода приоритетом понимания среды школы перед выбором инструментов развития. Ориентация на контекст позволяет формировать решения, способные работать в ежедневной практике учреждения.
По свидетельствам руководителей учреждений, участие в корпоративных программах сопровождается изменениями во внутреннем взаимодействии команд, более чётким распределением ролей и ростом профессиональной вовлечённости педагогов. Представители школ также отмечают соответствие содержания программ их реальным потребностям по сравнению со стандартными форматами повышения квалификации.
Национальный масштаб через открытые программы
Развитие корпоративных программ сопровождалось созданием открытого пространства профессионального обучения для педагогов из разных регионов Украины. В рамках этого направления Наталия Витюк инициировала и провела серию открытых тренингов, объединивших более 900 участников — руководителей образовательных учреждений, их заместителей, учителей различных дисциплин и воспитателей дошкольного образования. Такой масштаб позволил сформировать межрегиональную среду обмена практиками и профессиональной поддержки.
В ходе реализации программ состоялось более тридцати учебных событий во Львове, Ивано-Франковске и в онлайн-формате. Дистанционное участие расширило доступ к профессиональному развитию для педагогов из территорий, где образовательные возможности остаются ограниченными, обеспечив более широкое вовлечение в современные учебные практики.
Содержание тренингов формировалось вокруг вызовов, с которыми образовательная система столкнулась во время войны. Участники работали с конкретными педагогическими ситуациями, касающимися поддержки детей с травматическим опытом, адаптации образовательных методик к нестабильным условиям и развития лидерских компетенций в среде ресурсных ограничений. Практическая направленность обучения способствовала непосредственному применению инструментов в работе образовательных учреждений.
Повторное участие значительной части слушателей в программах повышенного уровня и дополнительных модулях отражает устойчивый профессиональный интерес к содержанию обучения и подтверждает его прикладную ценность. Такая динамика свидетельствует о формировании долгосрочной образовательной среды, ориентированной на непрерывное развитие педагогов.
Отдельное направление работы было реализовано в партнёрстве с Центром психологии и психического здоровья «Мастерская доверия». В сотрудничестве со специалистами центра Наталия Витюк стала соавтором программы по травма-ориентированной педагогике, внедрённой во всех 24 регионах Украины и охватившей более 400 педагогов. Разработанные учебные материалы создали методическую основу для дальнейших инициатив других организаций в сфере профессионального развития педагогов.
Представители «Мастерской доверия» отмечают определяющую роль Наталии в создании содержания, пригодного для масштабирования без потери качества. Методическая детализация каждого модуля обеспечила возможность реализации программы в различных региональных контекстах с привлечением разных тренерских команд, сохраняя целостность подхода и образовательных результатов.
От тренингов к системным изменениям
В рамках собственных образовательных инициатив Наталия Витюк сочетала стратегическое проектирование программ, их методическую разработку, фасилитацию учебного процесса, организационную координацию и обеспечение педагогической целостности. Сосредоточение всех ключевых функций в одной управленческой роли формирует согласованную архитектуру профессионального развития, в которой содержание, формат и сопровождение работают как взаимосвязанные элементы.
Предложенная ею коучинговая модель опирается на последовательность принципов, определяющих логику учебного процесса. В основе лежит ориентация на конкретный контекст образовательного учреждения и профессиональные потребности педагогов, предварительное аналитическое изучение ситуации перед формированием содержания программ, разграничение учебных задач для различных групп участников и системная рефлексия как инструмент профессионального осмысления практики. Такая структура создаёт условия для глубоких изменений в повседневной работе образовательных команд.
Сопровождение образовательных учреждений продолжается и после завершения учебных модулей, охватывая этап внедрения решений во внутренние процессы школы. Работа с реальными организационными трудностями, возникающими в ходе изменений, обеспечивает адаптацию инструментов к конкретной среде и усиливает устойчивость результатов.
Масштаб реализованных программ отражается в количестве вовлечённых участников: более 1 300 педагогов прошли профессиональное обучение, созданное Наталией Витюк. Повторное обращение школ к новым курсам и использование методологических материалов другими учреждениями свидетельствуют о практической применимости разработанной модели и её способности распространяться за пределы первичных программ.
В 2025 году Наталия Витюк запустила ShobSho — оригинальную украинскую настольную игру-симулятор управления проектами для молодёжи. Игра уже внедрена более чем в 50 учреждениях в 16 регионах Украины и охватила свыше 2 500 участников. ShobSho строится на той же методологической основе, согласно которой участники проходят полный проектный цикл через собственные решения и их последствия.
Трансформационные процессы, происходящие в украинском школьном управлении, формируют запрос на современные управленческие компетенции, прикладные педагогические инструменты и новые модели внутреннего взаимодействия в образовательных командах. Предложенная Наталией Витюк система профессионального развития демонстрирует возможность отвечать на эти запросы через контекстуальную диагностику, индивидуализированные образовательные решения и долгосрочное институциональное сопровождение.
Почему вы можете доверять vesti-ua.net →